放伴作為「平台」，串連社會資源，將教師及議題工作者串連，讓教師能認識各種議題最新變化，讓議題工作者理解教育需求。

透過放伴的議題轉譯模式，讓學校教師與議題工作者共同開發議題，讓艱澀、不易理解的議題實務經驗，轉為適合教學的內容，使教育現場可執行性提高。

放伴將「拆解議題」之成果，透過教師熟悉的「教師研習」，以單次性「啟發」議題的講座及工作坊，進行教師的自我培力，加深背景知識的理解，提高教師執行動機，並擴散至更多不同層級的學校教師，使孩子有機會了解各種議題最新變化。

研習通常包含「議題專業工作者分享」、「議題課程實作示範教學」等。

以深化議題落實於課堂，持續性「創造」課程為概念的共備，即為本階段目標。放伴與高動機改變課程之學校教師，共同發展「學校本位」的課程教案。透過實際進入教師社群，並以議題為主的課程內容，共同討論、設計課程。期透過進行「入校議題共備」，提高教師創造課程的效能感，增加執行課程的信心。

學校教師與放伴發展屬於學校本位的特色教案後，以賦權 empowerment 為概念，放伴陪著教師建立教學議題教育的能力，並發展出持續自我增能、創新課程的永續發展教學能力。